Ce jeudi avant-midi, dans le réseau des REPTIC du collégial, j’ai assisté à une formation à distance dont un aspect concernait la correction de l’écrit avec le iPad. Merci à Huguette Dupont, conseillère technopédagogique à Granby-Haute-Yamaska pour sa communication, ainsi qu'à Nicole Perreault, l'animatrice du REPTIC. Problématique pédagogique : une enseignante de français a contacté sa conseillère pédagogique pour lui parler de son appropriation de Moodle. Elle n’appréciait pas les modalités de correction offertes par Word. Après analyse, la conseillère pédagogique a conçu un protocole de correction de travaux sur une tablette tactile et les outils à utiliser pour chaque étape. Le protocole a été raffiné de façon à ce que, maintenant, le recours à un ordinateur n’est plus nécessaire. Une formation de base pour Didacti s'est tenue en février. Je vous y ai représentés. Plusieurs d'entre vous étiez en vedette de l'activité d'étude de ses bonnes pratiques. Quelles sont donc les qualités d'un bloc réussi? Du nouveau dans la page que je consacre à Didacti dans notre site.
Ici les partages les plus instructifs de la rencontre des répondants TIC du secondaire de la FEEP du 31 octobre 2013, vraiment formidable!
Dans le but de développer la compétence discursive orale des élèves du premier cycle du Collège Sainte-Marcelline, leur conseiller pédagogique et enseignant Maxime Paquet a eu l’initiative d’un projet de création de portfolio numérique. En devoir, l’élève doit se filmer dans Youtube et faire l’auto-évaluation de sa présentation. Cette évaluation se retrouve dans le blogue WordPress de l’élève. Pour faciliter le regroupement des vidéos pour l’enseignant.e, M. Paquet suggère d’utiliser un formulaire Google que crée le prof et que vont utiliser l’ensemble de ses élèves.
Alexandre Gagné du Collège Jean-Eudes nous a entretenu de la nouvelle version du logiciel de quiz Socrative dont l'interface est enfin rendue belle. Pour ceux aux prises avec des difficultés en lecture, il nous a suggéré Infuse learning qui permet de lire les questions de Socrative. M. Gagné a brièvement fait référence à Google EdPuzzle, qui rendrait possible de faire regarder une vidéo à nos élèves en y ajoutant des pauses avec des questions à répondre. Enfin, plusieurs collègues se servent de Flubaroo, un script qui permet de corriger certains types de questions des formulaires Google.
Corinne Gilbert, conseillère pédagogique du Collège Saint-Jean-Vianey a rassemblé ce fil narratif de l'assemblée des directrices et directeurs de la FEEP. Ladite rencontre avait pour thématique «l'élève au coeur de ses apprentissages».
L'animatrice du RÉCIT de l'enseignement privée Karine Thonnard nous a fait vivrela gigantesque conférence ISTE en technopédagogie à laquelle elle a assisté à San Antonio, Texas, en juin dernier. Au menu: classes inversées, web 2.0, infographies, technopédagogues inspirants et outils de veille.
Notre autre animateur du RÉCIT, Claude Frenette suggère cette vidéo sur la créativité.
M. Frenette s'est également commis dans ce Prezi sur l'approche de la classe inversée, maintenant surtout désignée comme l'« apprentissage mixte ». Attardez-vous particulièrement au modèle SAMR de Puentedura. L'enseignant d'histoire que j'étais aime aussi beaucoup l'encadré sur l'apparition lointaine du social, de la mobilité, de la narration et du jeu.
Sa fin de présentation sur la réalité augmentée a lancé tout le monde vers Aurasma, le premier outil qui permette de faire des créations de ce genre, 4 ans après que le monde de la publicité ait commencé à nous faire rêver. Il était temps! Je commençais à être sceptique. Ici la vidéo promotionnelle d'Aurasma.
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Mars 2017
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