Description de l'atelierJe tiens de Rachel Gendron, directrice des études au Collégial international Sainte-Anne, notre typologie des 4 niveaux de développement d'un espace numérique de cours: «après avoir mis les contenus de mon cours en ligne (le niveau 1), quelle est ma prochaine étape?». La réponse est dans l'index des bonnes pratiques ci-contre!
Au niveau 2, dans l'esprit du web social (web 2.0), le soutien à l'élève est de mise: forums, entraide, différenciation, etc. Au niveau 3, on mettra en place des dispositifs d'entraînement ouverts pour que les élèves apprennent les uns des autres et que ce savoir rayonne. On ouvre aussi son cours à ce que l'élève puisse faire des choix. Enfin, le niveau 4 rassemble des pratiques peu souvent observées encore, comme de garder des traces des exercices d'enseignement d'élève à élève, intégrées à nos espaces de cours pour complémenter nos propres explications. -------- Pour encore réfléchir son espace de cours, on lira notre version de la conclusion du billet de Michel Guillou d'Éducavox: «Mon manuel scolaire numérique idéal est vide… ou presque»! On révisera aussi des notions théoriques sur le questionnement et la rétroaction dans les quatre diapositives ci-dessous. |
L'espace numérique de cours: différencié et interactif!
Une formation portant sur les qualités design de nos espaces de cours était aussi offerte par les années passées. Index des bonnes pratiques Niveau 1: Dans Moodle, ChallengeU ou un site web, mettez vos contenus en ligne Niveau 2: les élèves sont soutenus et peuvent interagir
Niveau 3: des apprentissages dans un environnement ouvert
Niveau 4: les contenus des élèves complètent l'enseignant.e Et pour augmenter l'intérêt de votre espace de cours... N.B.: Les liens de l'index peuvent ne pas fonctionner dans Safari ou Chrome |
Niveau 1: mettre ses contenus en ligne
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Niveau 2: les élèves sont soutenus et peuvent interagir
Un site web comme Wix ou Weebly? Pour lui donner des fonctions d'espace de cours, vous devez y intégrez des objets web comme des formulaires Googles.Notre procédure se trouve ici. Les réponses complètes s'ouvrent dans un tableur Sheets, le Excel de Google.
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Offrir de la rétroaction aux travaux des élèvesDes fonctions des formulaires Google permettent de rétroagir personnellement aux élèves s'ils fournissent une adresse courriel.
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ChallengeU: par le tableau des résultats des étudiants
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Moodle: quatre types de rétroactions aux étudiants
Consulter les statistiques d’un test à correction automatique: http://screencast.com/t/RyBGg3a2aoD *5 tutoriels de Madame Ghislaine Laurin, conseillère pédagogique et répondante TIC au Collège Lionel-Groulx. |
L'exemple des cours de chimie de Guylaine
On pourrait faire plus large mais 600 pixels pour le calendrier constitue la largeur idéale si on veut permettre aux élèves de consulter le calendrier avec un appareil mobile. Notre procédure se trouve ici.
L'exemple de Carole dans ChallengeU
Dans ChallengeU
Hors de ChallengeU, intégrer un Padlet est votre meilleure carte
Niveau 3: des apprentissages dans un environnement ouvert
Créez un espace public d'entraînement et d'apprentissage
L'exemple de Guylaine et Cynthia
Dans ChallengeU, l'exemple de Mélanie
Cliquez dans l'image ou bien ici. |
Badger son cours pour offrir aux élèves plusieurs parcours de réussite (monurl.ca/aquopsbadges) |
Quel profil d'apprenants ont les élèves qui réussissent le mieux nos cours? Ont-ils tous les mêmes compétences? Pourquoi ne pourrait-on pas suggérer à un élève qui aurait déjà une «capacité d'analyse niveau 2», plutôt que de chercher à décrocher le niveau 3 qui nécessiterait des réalisations très exigeantes, de travailler son niveau 2 en «résolution de problèmes» ou son niveau 1 en «communication» qu'il n'a pas encore obtenus, le guider, tout en lui laissant le choix? Voilà des questions que se posent l'enseignant.e qui badge son cours.
Voici donc des raisons de badger son cours :
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L'outil le meilleur pour créer ses badges et les distribuer sur preuve de leurs critères satisfaits: Credly.com |
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Pour planifier, on consultera ces deux référentiels des types de badges et des occasions de les attribuer dans:
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L'exemple d'Andréanne (ou cliquez sur les badges pour en voir les critères)
L'exemple de Rudder (ou cliquez sur les badges pour en voir les critères)
Les badges de notre formation en ludification
En sélectionnant les questions de type «choix multiple« ou «liste», on peut créer un embranchement pour soustraire ou ajouter des pages de questions, d'images, de vidéos et liens. Ce sont les «pages conditionnelles en fonction de la réponse». Elles permettent ainsi de diriger une personne vers des problèmes ou des ressources qu'on aura prévus. Il s'agit ici de l'ancienne interface de l'éditeur, mais c'est encore possible dans la nouvelle, en cliquant sur les pointillés verticaux en bas à droite de chaque question. Juin 2016: avec les fonctions que Google débloque, ce sera encore plus facile désormais!
Avec Google Présentation/Slides, c'est encore plus imagé! Par exemple, dans ce prototype de Sylvie Côté,
intégrable à un site web ou à Moodle, chaque forme de couleur est cliquable. |
Dans Moodle, restreindre l'accès à un contenu avant qu'un (ou deux ou cinq) autre(s) soient terminés est très efficace. On peut aussi combiner des limites en fonction de notes.
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Et par une fonction de ChallengeU qui était très attendue...
Des exemples formidables de
Geneviève Beaudet en mathématique 1, 2, d'Audrey-Anne Ross en ÉCR et arts, ainsi que de Myriam Gauthier en histoire. Aussi mis à profit par Carole (droit) / Pierre (musique) / Marie-Hélène (mathématique) 1, 2 / Gabrielle (français) / Mélanie (histoire) / Jessica (anglais) et d'autres. |
À vrai dire, la plupart du temps, on aura que 7 élèves ou moins à soutenir. Donc, appear.in conviendra (7 personnes + 1 maximum).
Il faut dire que c''est quand même beaucoup, et toujours si facile d'utilisation pour se voir et partager son écran!
En complément: après la fin de l'heure, pour les élèves qui auraient manqué la séance ou pour maximiser la diffusion des connaissances, considérer tourner une capsule vidéo de récapitulation avec Screencast-o-Matic, avec la caméra de votre appareil mobile ou l'app Periscope. Il y a aussi l'outil Zoom.us, un peu plus complexe qu'Appear.in, mais qui permet d'enregistrer des séances de 30 minutes à la fois. |
...sauf que Hangouts ne fait plus de la webdiffusion désormais! Pour diffuser à toute une classe, faudrait-il alors considérer la plateforme de jeux électronqiues Twitch?
Avec appear.in (ressources), votre adresse peut même être constante toute l'année!
Une prof pourrait ainsi inscrire, dans l'en-tête de son espace de cours:
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Niveau 4: les contenus des élèves complètent l'enseignant.e
Intégrez les explications des élèves pour complémentez les vôtres
En anglais....
Un exemple en or de Sabrina Masi!
En mathématiques...
De même, dans cette page du site de Brigitte Sauvé! |
Et pour augmenter l'intérêt de votre espace de cours
L'exemple du cours de droit de Carole Massé
Des exemples de Marie-Hélène Simard
Cliquez dans l'image ou bien ici.
Comme Rudder
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Comme Carole Massé
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