Voici notre synthèse de l'#AQUOPS 2014. Nous sollicitons vos commentaires en fin de billet!
Humour et connectivisme lors de la conférence d'ouverture
 | Les notes collaboratives du public. |
Beaupré et Rivest avaient aussi eu l'idée pertinente d'organiser une occasion d'apprentissage connectiviste, comme notre Irene Zsak. Pour ouvrir l'horizon de nos classes, nous devions pouvoir nous entretenir avec une étudiante en science de l'information embarquée sur le bateau-laboratoire Sedna qui mouille au large de l'île de la Réunion. Malheureusement, la qualité de la communication par Skype s'avéra très basse, la faute aux satellites ou à la connexion web de l'hôtel souvent en surcapacité pendant la première moitié du congrès.
Journée thématique pour Moodle
| Quatre types de rétroactions aux étudiants:
*. http://screencast.com/t/RyBGg3a2aoD (consulter les statistiques d’un test) | Ces cinq tutoriels nous ont été personnellement fournis par Madame Ghislaine Laurin, conseillère pédagogique et répondante TIC au Collège Lionel-Groulx. Elles sont reproduites ici avec son aimable permission. |
L'intégration de codes embeds dans Moodle : il suffit de déplier la barre d'outils!
| | À expérimenter également, la correction de PDF Plus de ressources dans.. |
Classes inversées et formation à distance
| | Les collègues du Lower Canada College ont recours à quelques très bons outils du web :
À notre tour, nous leur avons partagé notre expertise: |
| | La classe inversée, une stratégie d'enseignement qui tire sa force du travail d'équipe! Karine Riley et Éric Tremblay travaillent en collaboration depuis plus de deux ans afin de permettre à leurs deux classes (6e année) de collaborer. La soixantaine d'élèves se retrouve tous les soirs sur le site Monsieureric.net afin de visionner les capsules conceptualisées par Karine et réalisées par Éric. |
Un billet de l'étudiante reporter Julie Rivard.
| Finalement, de la TELUQ, noyé dans une présentation qui semblait avoir pour but de grossir les rangs de ses étudiants , on aura au moins repêché cette belle idée : Tenir un colloque virtuel précédé d'une exposition de nos infographies: intéressant! De même, l'institution aurait pu faire oeuvre utile si | elle avait fait son propos d'étayer les critères de qualité identifiés par la recherche, comme ici : |
Le chantier littératie La technologie est un outil d’apprentissage plutôt qu’un outil d’enseignement qui permet de faire le pont entre la culture générale et la culture personnelle. - André Roux |  |
| Pour créer un pont · Passer de l’enseignement frontal à l’accompagnement latéral. · Prioriser la modélisation plutôt que la présentation. Il est intéressant de faire un lien avec l'atelier d'Éric Durocher de l'École Secondaire Dalbé-Viau présenté ci-dessous. · Intégrer aussi l’explication au tableau et l’échange entre élèves au tableau. Le tableau devient donc un lieu de débat entre les élèves où la justification des propos est valorisée. | Réseaux sociaux : passer de l’inquiétude à la pertinence Réseaux sociaux à la mode : Whisper, Wickr, Snapchat, Backchat : le web obscur, l’apparence de l’invisible. Il faut adapter les outils technologiques au type d’élève que nous avons (l’aventurier, le social, l’intellectuel, le chercheur d’attention) afin de les valoriser et de les motiver. La transformation de la crainte de la technologie en outils pour l’apprenant favorisera le développement de ceux-ci. |
Pour une multitude de projets à exploiter en classe : https://docs.google.com/document/d/1X-aBen_CwrNIUtGk2fyvga4q8DF0IMqmIYidfGLMt8M/edit
L'apprentissage collaboratif
À l'École Secondaire Dalbé-Viau, un programme centré sur l'apprentissage collaboratif et les TICs a été mis sur pied. De la première à la troisième année du secondaire, un groupe d'élèves apprend dans un environnement où l'utilisation des technologies, la curiosité et le partage sont au rendez-vous!
| Apprentissage collaboratif Défi, problème, question ou projet 1. Élaboration en commun d’une solution, responsabilité globale et collective, interaction nécessaire 2. Partage de connaissances et de compétences, utilisation des ressources (réseaux sociaux, messages aux parents, etc.), parcours d’exploration libre et diversifié 3. Choc des idées (cognitif), amener à reconsidérer son savoir, amener à structurer ses connaissances | Rôle du prof Planification : · Trouver une idée qui entraîne une succession d’échange · Mandat pas trop dirigé · Rechercher les préconceptions (difficultés possibles) · Prévoir des indices (pages photocopiées, vidéo Youtube, site Internet) · Prévoir des moments communs En classe : · Faire place à l’autonomie · Accompagner et permettre la réflexion · Générer la discussion (foutre la marde dans l’équipe et partir. Laisser les élèves se débrouiller) · Donner des indices au bon moment · Sensibiliser aux meilleurs moyens de collaborer |
Nos communications sur la ludification et sur les infographies
Une webdiffusion et les tweets des collègues qui partagent les pages web de nos ressources:
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