Sainte-Anne et la technopédagogie
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Congrès de l'AQUOPS , 32e édition, du 15 au 17 avril 2014 à Québec

20/4/2014

2 Commentaires

 
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Voici notre synthèse de l'#AQUOPS 2014. Nous sollicitons vos commentaires en fin de billet!  

Humour et connectivisme lors de la conférence d'ouverture

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À la conférence de motivation de l'#Aquops du mercredi matin : @pbeaupre01 et @francoisrivest drôles et complices

— Jean Desjardins (@jdesjardins1861) 16 Avril 2014
Les notes collaboratives du public.
Beaupré et Rivest avaient aussi eu l'idée pertinente d'organiser une occasion d'apprentissage connectiviste, comme notre Irene Zsak. Pour ouvrir l'horizon de nos classes, nous devions pouvoir nous entretenir avec une étudiante en science de l'information embarquée sur le bateau-laboratoire Sedna qui mouille au large de l'île de la Réunion. Malheureusement, la qualité de la communication par Skype s'avéra très basse, la faute aux satellites ou à la connexion web de l'hôtel souvent en surcapacité pendant la première moitié du congrès. 

Journée thématique pour Moodle

Quatre types de rétroactions aux étudiants: 
  1. http://screencast.com/t/wdxAQun6q (paramètres et feedback global)  
  2. http://screencast.com/t/ygaC47K9XW (feedback général pour une question)
  3. http://screencast.com/t/cHPULMoZA2Qb (feedback spécifique pour chaque choix) 
  4. http://screencast.com/t/ANeHNNOH (rétroaction par question à la relecture du test) 

*. http://screencast.com/t/RyBGg3a2aoD (consulter les statistiques d’un test)

Ces cinq tutoriels nous ont été personnellement fournis par Madame Ghislaine Laurin, conseillère pédagogique et répondante TIC au Collège Lionel-Groulx.  Elles sont reproduites ici avec son aimable permission. 
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L'intégration de codes embeds dans Moodle : il suffit de déplier la barre d'outils!
Traduit par Stéphane Lavoie et le RÉCIT de la formation aux adultes de la Montérégie
 

À expérimenter également, la correction de PDF

width=150@jdesjardins1861 Le module *devoir* offre la correction de PDF http://t.co/LbVSE93wGR depuis #Moodle 2.6

— Stéphane Lavoie (@stephanemlavoie) 19 Avril 2014
Plus de ressources dans..
Notre section Moodle

Classes inversées et formation à distance

Les collègues du Lower Canada College ont recours à quelques très bons outils du web :
  • Les forums instantanés Today's Meet
  • Les quiz de Socrative
  • La gestion de documents Google Doctopus
  • Les rétroaction Google Flubaroo (notre tutoriel) 
À notre tour, nous leur avons partagé notre expertise:

EDpuzzle, excellent outil pour ajouter des commentaires audio sur une vidéo déjà existante. Merci @jdesjardins1861 @gabrielle_stg #AQUOPS

— Anne-Marie Lalonde (@madamelalonde) 17 Avril 2014

La classe inversée, une stratégie d'enseignement qui tire sa force du travail d'équipe!

Karine Riley et Éric Tremblay travaillent en collaboration depuis plus de deux ans afin de permettre à leurs deux classes (6e année) de collaborer. La soixantaine d'élèves se retrouve tous les soirs sur le site Monsieureric.net afin de visionner les capsules conceptualisées par Karine et réalisées par Éric. 
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Un billet de l'étudiante reporter Julie Rivard.

Finalement, de la TELUQ, noyé dans une présentation qui semblait avoir pour but de grossir les rangs de ses étudiants , on aura au moins repêché cette belle idée :

#Aquops, la Teluq partage expertise en formationàdistance. Par ex, les affiches numériques-colloque virtuel. Recontextualisation astheure!

— Jean Desjardins (@jdesjardins1861) 17 Avril 2014
Tenir un colloque virtuel précédé d'une exposition de nos infographies: intéressant!

De même, l'institution aurait pu faire oeuvre utile si


elle avait fait son propos d'étayer les critères de qualité identifiés par la recherche, comme ici :

Facteurs d'efficacité de la formation à distance selon la Teluq. #Aquops 3212 pic.twitter.com/7mByg29s24

— Jean Desjardins (@jdesjardins1861) 17 Avril 2014

Le chantier littératie 

La technologie est un outil d’apprentissage plutôt qu’un outil d’enseignement qui permet de faire le pont entre la culture générale et la culture personnelle. - André Roux 

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Pour créer un pont

· Passer de l’enseignement frontal à l’accompagnement latéral.

·  Prioriser la modélisation plutôt que la présentation.
Il est intéressant de faire un lien avec l'atelier d'Éric Durocher de l'École Secondaire Dalbé-Viau présenté ci-dessous.  

·  Intégrer aussi l’explication au tableau et l’échange entre élèves au tableau.  Le tableau devient donc un lieu de débat entre les élèves où la justification des propos est valorisée. 

Réseaux sociaux : passer de l’inquiétude à la pertinence

Réseaux sociaux à la mode : Whisper, Wickr, Snapchat, Backchat : le web obscur, l’apparence de l’invisible.

Il faut adapter les outils technologiques au type d’élève que nous avons (l’aventurier, le social, l’intellectuel, le chercheur d’attention) afin de les valoriser et de les motiver. 

La transformation de la crainte de la technologie en outils pour l’apprenant favorisera le développement de ceux-ci. 

Pour une multitude de projets à exploiter en classe : https://docs.google.com/document/d/1X-aBen_CwrNIUtGk2fyvga4q8DF0IMqmIYidfGLMt8M/edit

L'apprentissage collaboratif

À l'École Secondaire Dalbé-Viau, un programme centré sur l'apprentissage collaboratif et les TICs a été mis sur pied. De la première à la troisième année du secondaire, un groupe d'élèves apprend dans un environnement où l'utilisation des technologies, la curiosité et le partage sont au rendez-vous! 
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Apprentissage collaboratif

Défi, problème, question ou projet

1.       Élaboration en commun d’une solution, responsabilité globale et collective, interaction nécessaire

2.       Partage de connaissances et de compétences, utilisation des ressources (réseaux sociaux, messages aux parents, etc.), parcours d’exploration libre et diversifié

3.       Choc des idées (cognitif), amener à reconsidérer son savoir, amener à structurer ses connaissances

Rôle du prof 
Planification :

·         Trouver une idée qui entraîne une succession d’échange
·         Mandat pas trop dirigé
·         Rechercher les préconceptions (difficultés possibles)
·         Prévoir des indices (pages photocopiées, vidéo Youtube, site Internet)
·         Prévoir des moments communs

En classe :

·         Faire place à l’autonomie
·         Accompagner et permettre la réflexion
·         Générer la discussion (foutre la marde dans l’équipe et partir. Laisser les élèves se débrouiller)
·         Donner des indices au bon moment
·         Sensibiliser aux meilleurs moyens de collaborer

Nos communications sur la ludification et sur les infographies 

Une webdiffusion et les tweets des collègues qui partagent les pages web de nos ressources: 

@jdesjardins1861 @gabrielle_stg Mon atelier «Coup de coeur» http://t.co/f2NvWI6WQb Animateurs dynamiques, motivés, impliqués... #aquops2014

— bertin.desjardins (@bertindesjardin) 21 Avril 2014
 

+100 RT @sebastienwart: Super ressources de @jdesjardins1861 et @gabrielle_stg sur la #ludification des cours http://t.co/P1Loc3PbzA #AQUOPS

— Thierry Chabot (@ThierryChabot) 18 Avril 2014

Plein de belles ressources sur l’infographie #aquops Atelier présenté par @jdesjardins1861 et @Manonrollin http://t.co/TUxg02p3AU

— Corinne Gilbert  (@cogilbert) 16 Avril 2014

Nouvelle affiche de classe! @jdesjardins1861 https://t.co/Ty12qOpgMr

— Mélanie Leblanc (@Mme_Leblanc) 16 Avril 2014

Number "porn", organigramme décisionnel, fun, fun, fun! Merci @jdesjardins1861 #AQUOPS

— Lise Galuga (@lisegaluga) 16 Avril 2014

Merci @jdesjardins1861 @Manonrollin pour un site très complet sur l'infographie : http://t.co/UzO7TW6tN0 #AQUOPS J'ai hâte d'en créer une!

— Josée Hébert (@joseehebert) 16 Avril 2014

La classe numérique et le futur du web

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Répondants TIC du secondaire de la FEEP, 31 octobre 2013

17/11/2013

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Ici les partages les plus instructifs de la rencontre des répondants TIC du secondaire de la FEEP du 31 octobre 2013, vraiment formidable! 
Notes collectives complètes 
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Dans le but de développer la compétence discursive orale des élèves du premier cycle du Collège Sainte-Marcelline, leur conseiller pédagogique et enseignant Maxime Paquet a eu l’initiative d’un projet de création de portfolio numérique. En devoir, l’élève doit se filmer dans Youtube et faire l’auto-évaluation de sa présentation.  Cette évaluation se retrouve dans le blogue WordPress de l’élève. Pour faciliter le regroupement des vidéos pour l’enseignant.e, M. Paquet suggère d’utiliser un formulaire Google que crée le prof et que vont utiliser l’ensemble de ses élèves. 


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Alexandre Gagné du Collège Jean-Eudes nous a entretenu de la nouvelle version du logiciel de quiz Socrative dont l'interface est enfin rendue belle. Pour ceux aux prises avec des difficultés en lecture, il nous a suggéré Infuse learning qui permet de lire les questions de Socrative. M. Gagné a brièvement fait référence à Google EdPuzzle, qui rendrait possible de faire regarder une vidéo à nos élèves en y ajoutant des pauses avec des questions à répondre. Enfin, plusieurs collègues se servent de Flubaroo, un script qui permet de corriger certains types de questions des formulaires Google.


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Corinne Gilbert, conseillère pédagogique du Collège Saint-Jean-Vianey a rassemblé ce fil narratif de l'assemblée des directrices et directeurs de la FEEP. Ladite rencontre avait pour thématique «l'élève au coeur de ses apprentissages».

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L'animatrice du RÉCIT de l'enseignement privée Karine Thonnard nous a fait vivrela gigantesque conférence ISTE en technopédagogie à laquelle elle a assisté à San Antonio, Texas, en juin dernier. Au menu: classes inversées, web 2.0, infographies, technopédagogues inspirants et outils de veille.
 

Notre autre animateur du RÉCIT, Claude Frenette suggère cette vidéo sur la créativité. 
M. Frenette s'est également commis dans ce Prezi sur l'approche de la classe inversée, maintenant surtout désignée comme l'« apprentissage mixte ». Attardez-vous particulièrement au modèle SAMR de Puentedura. L'enseignant d'histoire que j'étais aime aussi beaucoup l'encadré sur l'apparition lointaine du social, de la mobilité, de la narration et du jeu. 

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Sa fin de présentation sur la réalité augmentée a lancé tout le monde vers Aurasma, le premier outil qui permette de faire des créations de ce genre, 4 ans après que le monde de la publicité ait commencé à nous faire rêver. Il était temps! Je commençais à être sceptique. Ici la vidéo promotionnelle d'Aurasma. 

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 Ce qui bouge dans notre site:
  • (22 juin) L'incroyable outil de rétroaction en temps réel Formative obtient enfin sa page!
  • (28 avril) L'album de notre 3e foire pédagogique se construit jusqu'au 12 mai!
  • (13 avril) Les trois défis technopédagogiques réalisés par les délégations des jeunes lors de notre congrès international.
  • (13 mars) Quelques mises-à-jour, comme à la page de l'outil de tableau blanc iDroo qui gagne un zoom. On y mentionne également cet autre outil formidable, RealtimeBoard, aussi pour le dessin, de même que les réseaux de concepts. Et, dans la page sur la réalité virtuelle, Google Cardboard, outil de narration insoupçonné! 
  • (20 décembre 2016) La veille en innovation pédagogique portera désormais aussi la marque du Cours de demain! Vous y retrouverez nos publications de l'automne, comme notre référentiel sur les stratégies et méthodes d'enseignement du cours de demain et l'infographie sur l'évaluation qui marque le début de nos travaux au comité de développement pédagogique. 
  • (1er juin 2016) L'année achève! Grande refonte de la page des réalisations des enseignant.e.s de français. Des ajouts sont faits aussi à celle d'univers social.
  • (29 avril 2016) Notre 2e foire pédagogique s'est merveilleusement déroulée. L'album souvenir se retrouve ici!  
  • (23 février 2016) Les contenus de l'atelier «nouvelles diffusions: nouvelles pédagogies» sont maintenant disponibles.
  • (18 janvier 2016) Les contenus de l'atelier «l'espace de cours numérique» sont maintenant complets: la formation du jour 1 pour les rendre interactifs et différenciés, et le jour 2 sur leur design! 
  • (24 août 2015) Une formation TIC au département de sciences. 
  • (17 mars 2015) Parution d'un bulletin de veille en ludification: la narration transmédia.
  • (12 mars 2015) Remind: 13e défi technopédagogique de la formation en ludification.
  • (15 août 2014) Un ensemble d'outils recommandés aux étudiants. On peut intégrer le module à son espace de cours en copiant ce code «iframe», dans Moodle par exemple.

Licence Creative Commons
Sainte-Anne Technopédagogique est mis à disposition selon les termes de la licence Creative Commons BY-NC-SA:
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